今天組語下課，去找我最敬佩的陳永昇
跟他說作業出到現在，作業一有8個人未交，作業二19個未交，作業三27個未交
作業越出越難
對於那些寫不出作業的人，老師打算怎麼處置
助教又不會來上課，問他們也不一定會寫
寫不出來的人，他們幾乎沒有任何資源能問
老師說作業寫不出來就最好去問班上寫出來的人
因為彼此之間有共通的語言能溝通
老師或助教只能提供大致上的概念
detail的部分只能去請教同學
班上應該形成那種討論的風氣
"所以這門課程就是假設同學都有人可以問，
不提供任何資源來幫助那些在後面的人囉?"
老師似乎也只是聳聳肩 講一些旁枝末節的話.......
走回宿舍的路上
我一直在想“教育是什麼”，很想衝去問老師你覺得教育是什麼？
教育，不就是應該盡力把每個人都教會，讓即使是班上後段的同學，也
能被拉起來嗎？
如果老師只care前段學生的表現，作業都出很難，反正有人寫出來就好了，
那豈不是菁英教育嗎?
但回頭一想，齊頭式教育（或平等式教育）其實在高中以下都存在的
->要求每個人每樣東西都要會
XDDD陳奕任學長在某篇戰文裡提到：
在職校以電腦教室的教學，需要抓一個全班多數能接受的進度，
先進行到一個段落後，讓多數同學有能力自己練習，
然後在從旁觀察跟不上的學生，到他身邊進行較慢的示範與指導，
當然，由於課程時間不足，這些都只能儘量做，沒辦法達到理想的目標。
中等教育和高等教育的確是不一樣的，學生的成熟度不一樣，
實施教育的方式也不能一概而論。
以上只是描述我目前遇到的情形，交大資工不適合這樣的教學方式。
好像真的有那麼一點懂了！
或許大學，在本質上就是一種菁英教育（高等教育）吧
國中的義務教育，以及高中的(半?)義務教育
強迫大家都得學到同樣的知識，
之後，就依照每個人的人格特質自行發展
有心想學的，就算沒有資源，也會主動去學、去問
不致力於課堂的，也會有他有興趣的事物
每個人都有他自己重視的東西、重視的價值
其深度與廣度，就看自己想怎麼做囉!
高等教育，不該企圖把每個人都變成一樣！
想到這裡，我突然發現 其實現在台灣還有些不錯的制度啦~
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※ Origin: 交大次世代(bs2.to)
◆ From: nat235.dynamic.cs.nctu.edu.tw
作者從 nat235.dynamic.cs.nctu.edu.tw 修改文章於 2011/05/13 Fri 21:22:57
作者從 nat235.dynamic.cs.nctu.edu.tw 修改文章於 2011/05/13 Fri 21:23:11
